四川省大力加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设

编辑: admin 来源: 未知 时间: 2019-08-28 07:01阅读次数: 114

  “父亲用他的一生来践行当初的诺言。

  ”29日在北京举行的大同市生态环境治理项目招商推介会上,大同市委副书记、市长武宏文向来自全国各地的近50家环保企业抛出“橄榄枝”。

  “当时电视上,报纸上很多地震的消息,我们就商量着要出点力。”吴福生告诉现代快报记者,老夫妻俩拿出几百元钱,很快交给了当地的红十字会去支援灾区。

  报告会虽然只有短短两个小时,但每位成员声情并茂的讲述深深打动了在场的人们。大家沉浸其中,时而伏案疾书,时而报以掌声,时而轻拂泪水,时而豪情满怀……正是不忘初心、方得始终的坚定信念,正是闻鸡起舞、日夜兼程、风雨无阻的奋斗姿态,主题教育迸发的热情必将转化为干事创业的强大动力。  南方网全媒体记者卞德龙李强汪祥波编辑:陈雨昀

  低估值高股息,致使北上资金不断增持银行股,短期持仓虽略有波动,但从长期角度来看,北上资金对银行股几乎只买不卖,持有银行股的仓位每年都在增加。

四川省大力加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设

人民网成都8月26日电(任重)据四川省教育厅官网消息,四川省紧紧围绕“补短板、促公平、提质量”,出台《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的通知》等文件,按照“以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展”工作思路,坚持底部攻坚,全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设。

健全“三大机制”,夯实“两类学校”发展基础。 进一步完善城乡义务教育经费保障机制,2016年起全面统一城乡义务教育“三免一补”政策,生均预算内公用经费拨款标准达到小学每生每年不低于600元、初中每生每年不低于800元标准。

对寄宿制学校按照寄宿生年生均200元标准增加公用经费补助,对农村地区不足100人的学校按100人核定公用经费,并继续对高海拔地区义务教育学校补助取暖费。 建立两类学校标准化建设推进机制,出台义务教育学校办学条件基本标准等,基本实现义务教育学校建设标准、教职工编制标准、生均公用经费基准定额、基本装备配置标准“四统一”。 2018年进一步明确两类学校办学的底线标准,要求各市(州)、县(区、市)进一步加大义务教育经费统筹力度,加快建设进度,确保到2020年两类学校办学条件达到基本办学标准。 健全“扶弱保底”投入保障机制,统筹推进“全面改薄”“民族地区教育发展十年行动计划”“大小凉山彝区教育扶贫提升工程”“农村教师周转宿舍建设工程”等系列保基本、兜网底、补短板的建设项目,进一步缩小城乡之间、地区之间办学条件差距。 截至2018年底,全省“全面改薄”累计投入资金亿元,累计开工建设校舍面积万平方米,校舍竣工面积万平方米,完成设施设备采购金额亿元。 省财政从2016年起每年安排专项资金5000万元,用于改善全省脱贫攻坚“四大片区”乡中心校和寄宿制学校办学条件。 突出“四个抓手”,全面激发教师队伍活力。 强化农村学校师资配置,先后出台《关于加强教师队伍建设的实施意见》《关于进一步加强幼儿园教师队伍建设的通知》《乡村教师支持计划实施办法》等政策,对农村教师队伍建设进行全面部署和规划。 出台《关于开展免费师范生培养工作的实施意见》,每年为119个艰苦边远地区县(市、区)的农村学校免费定向培养紧缺学科教师,重点为乡村学校培养一专多能教师,着力解决农村学校教师“招不进、留不住、教不好”的难题。 2018年招录公费师范生近3600名,安置公费师范生2000名,招聘特岗教师3917名,首批招募“银龄讲学”教师63人。 出台《关于推进县(市、区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》,采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、集团化办学、学校联盟、名校办分校、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种形式开展校长教师交流轮岗,引导优秀校长和骨干教师向农村学校、乡村小规模学校和薄弱学校流动。

积极探索校长教师“县管校聘”改革,将中小学教师到乡村学校、薄弱学校任教1年以上经历作为申报高级专业技术职务和特级教师的必要条件,促进校长和教师交流轮岗。 落实教师职称评聘向乡村学校教师倾斜政策,并优先满足小规模学校需要,保障乡村教师职称即评即聘。 提升农村教师队伍专业水平,完善“省、市、县、校”四级培训体系,把农村教师培训纳入基本公共服务体系,推动农村教师区域研修与校本研修常态化。 改革教师培训经费及招投标管理模式,鼓励引导社会力量参与教师培训。

近5年,国家和省级投入经费亿元,培训中小学教师和校长74万人次,教师专业水平和综合素质逐步提高。

落实国家有关法律法规和政策规定,确保教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,并按时足额发放。

农村教师生活补助政策惠及全省贫困县近8万名农村教师,最低补助标准为每人每月400元,所需经费由省、市、县三级财政共同承担。 实施“四大项目”,全域推进优质教育共享。

实施“教学点数字教育资源全覆盖项目”,农村教学点实现数字教育资源全覆盖。

组织召开全省教育信息化推动乡村义务教育高质量发展现场培训会,坚持把推动教育信息化作为解决省域教育发展不平衡不充分难题、推进乡村义务教育振兴的重要抓手。

截至目前,全省9298个乡村小规模学校(教学点)已实现设备配备、资源配送和教学应用“三到位”,确保全省教学点万余个班级、3万余名教师、53万余名学生共享优质数字教育资源。

建设教育资源公共服务平台,促进教育信息化资源共享,将省教育资源公共服务平台作为公益性网络平台,截至目前,超过13万个教学班实现通过多媒体设备接收平台推送的优质教育资源。

实施“远程教育信息化项目”,初步建立优质学校与薄弱学校结对帮扶机制,大力推广“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式,利用远程教育手段,通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”将优质教育资源通过远程直播、录播等方式,定点输送到贫困地区、偏远山区、民族地区。

广元市、自贡市等建设信息化“专递课堂”,在优质校和中心校建设录播室,以同步直播方式将城镇优质师资和优质课堂,共享给薄弱学校和村小教学点。

2016年启动实施省内对口帮扶藏区、彝区贫困县工作,内地1000所学校结对帮扶藏区1000所学校;在彝区13个县(区)开展全方位对口帮扶。 组建教育发展联盟,加强乡村小规模学校想横向交流。 强化乡镇中心学校统筹、辐射和指导作用,积极培育和扶持乡村小规模学校联盟建设,加强横向交流,推进乡村小规模学校一体化办学、协同式发展和综合性考评。 广元市发起“农村小微学校联盟”,甘肃、青海、贵州等9省(市)256所农村小规模学校加入联盟,联盟学校通过问题共研、资源共享、模式共建等方式,促进学校自主、多样、特色发展。 (责编:袁菡苓、罗昱)。